滨州市技术学院德育工作室工作方案
作者:党政办公… 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2018-6-28 16:26:08

滨州市技术学院德育工作室工作方案

 

进一步提高我院班级管理水平,增强育人工作的艺术性和实效性,解决学生德育工作中的实际问题,为辅导员、班主任提升能力、创新发展,提供相互交流、专业研究、同伴互助的条件,搭建共同成长的平台,经研究,建立德育工作室。现结合实际,制定如下工作方案。

一、工作室宗旨

以提高辅导员、班主任队伍管理能力,培养德智体全面发展于一体的学生为宗旨,充分发挥工作室成员的示范、指导、辐射作用,激励广大辅导员、班主任爱岗敬业,积极探索学生德育工作的新思想、新方法、新途径,努力打造一支爱岗敬业,业务精湛,具有团队精神的专业型、创新型辅导员与班主任队伍。

    二、工作室成员

工作室成员由学工处及各系(部)骨干辅导员、班主任代表组成,由各系(部)推荐后经过学工处审核确定。

    三、工作内容

(一)促进班主任专业成长, 做智慧型教师。帮助每个成员做深入的自我分析,找准发展优势,获得个人成长和专业发展的信心,确定发展方向与目标,制定发展规划并为工作室成员建立业务档案及时客观记录每一位工作室成员成长历程。以“班主任基本功大赛”为起点,积极组织班主任基本功培训和理论提升努力把工作室建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。通过引领指导、帮扶督促帮助本工作室成员在班主任基本功大赛和学院优秀辅导员班主任评选中更具竞争力。

(二)专业理论学习共享,树立终生学习的理念。每位学员每学期必须深入研读至少一本(或一个)由工作室导师推荐的德育或心理健康专著、班主任专著或视频讲座,并通过研讨会或专题报告的形式,工作室成员互学互助、互相交流、共商研讨,在实际工作中能灵活掌握,活学活用,并撰写一篇心得文章整理到博客上提高理论知识素养。

(三)发挥德育名师示范辐射作用,积极探索德育工作的新思路、新方法。通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、辅导员、班主任工作沙龙等形式,促进全院辅导员、班主任队伍的专业化、素养化、技能化成长。

四)注重课题研究实践,探索增强德育实效性、针对性的方式和方法,深化德育改革。根据教育发展需要,结合我院的教育教改动态和自己工作特色、亮点,根据院情、班情,因地制宜、讲究实效地开展学校德育课题研究和辅导员、班主任工作课题研究,实现班主任专业化的螺旋式发展,每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次。

(五)促进德育文化沟通交流,实现网络互动。在“工作室”QQ群、微信群及博客网页上及时公布“工作室”研究主题和成果,使之成为学习交流、分享智慧的平台,提升研究品位和实际价值。

四、德育工作研究

(一)研究的主要方向

班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。

(二)研究的主要方法

本工作室将以德育课题研究为主线,以优秀辅导员、班主任为主体,以名辅导员、班主任为主导,以学习、交流、研究为主要形式,提高辅导员、班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养,加速优秀辅导员、班主任带头人的成长。

工作室拟采取“四六”模式,即四种研究方法:“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径:“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中,并相互作用,相辅相成。一个培养周期为3年。

(三)研究的预期成果及呈现方式

 ①根据学期组织的工作室活动,及时总结提炼活动的方法与意义,让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课,对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广,发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用。

②每学期发表论文1篇,工作室建设与培养周期结束要形成《研究成果集》。

五、德育工作室规章制度保障

为了确保工作室各项工作有效开展,工作室领导及成员需遵守下列制度。

1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制

由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议,明确相互履行的责任和义务,制定切实可行的个人发展目标,定期开展相应工作研讨,合作完成相应课题研究,分享研究成果。

2、工作室定期例会与分享制度

①工作室每学期召开一次计划会议,讨论本学期计划,确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。

②学期末召开一次总结会议,对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结,展示和分享优秀研究成果,剖析问题不足,以便于后续阶段的更好运行。

③每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议,督促检查各项工作的实施情况,研究、探讨并解决实施过程中的难点。

3、档案管理制度

①建立工作室档案制度,安排专人负责工作室档案整理。

②工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据。

③建立电子档案,开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。

4、外出学习制度

选拔与研究课题相符相近的优秀成员,定期组织本工作室成员外出学习研讨,积极参加各项德育培训交流,将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。

5、课题引领制度

学期初,确立明确研究课题,积极组织工作室成员开展课题研究,以课题引领德育研究,以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵。

6、工作室考核总结制度

工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参与。

①考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有:查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。

②考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。

③考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励;考核不合格者则根据上学校要求进行调整,同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

 

 
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